论文网

中小学艺术教育现状调查

更新时间:2020-03-05 17:44:11点击:

中小学艺术教育现状调查


摘要:中小学艺术教育对于促进中小学生身心发展,全面提升中小学生综合素质有着重要的意义。文章以A市6所中小学艺术课程教学为研究对象,采用问卷调查和访谈法,发现各中小学艺术教育尚存在一定问题,包括师资力量不足、艺术教育课程开发不足、重视程度有所欠缺等。以国家关于中小学艺术教育相关政策和规定为依据,针对当前中小学艺术教育存在的问题,提出转变教育观念、开展艺术课程教学、强化师资力量等建议,旨在为相关研究与实践提供参考。

关键词:中小学;艺术教育;现状;对策


Abstract: art education in primary and middle schools is of great significance to promote the physical and mental development of primary and middle school students and comprehensively improve their comprehensive quality. This paper takes six primary and secondary schools' art courses in A city as the research object, adopts the questionnaire survey and interview method, and finds that there are still some problems in the art education of primary and secondary schools, including insufficient teachers, insufficient development of art education courses and insufficient attention. Based on relevant national policies and regulations on education in primary and middle schools, and aiming at the problems existing in current education in primary and middle schools, this paper puts forward Suggestions on changing education concept, conducting art course teaching, and strengthening teachers, aiming at providing reference for relevant research and practice.


Key words: primary and secondary schools; Art education; The status quo. Countermeasures

 

目  录

前言 1

一、研究对象与方法 1

(一)研究对象 1

(二)研究方法 1

二、调查结果与分析 1

(一)各校开展艺术教育情况 1

(二)调查问卷结果及分析 2

1、艺术课程开课率 2

2、艺术教室及活动场所 3

3、艺术课堂教学 3

4、艺术课外活动 4

三、对策建议 4

(一)强化师资培训 4

(二)丰富教学方式 5

(三)完善教学场地和设施 5

(四)丰富课程种类 5

结论 5

参考文献 7

附录 调查问卷 8






 

前言

在中小学教育当中,素质教育成为新课改的重中之重。二十一世纪的今天,我国艺术教育的根本任务是以人为本,为社会主义发展服务,培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,从而提高全民族素质。本文以艺术教育为重点,探究现中小学艺术教育,对学生的个体发展和整体发展的影响,通过问卷调查法,文献法,实地调查考察法等研究方法,针对中小学艺术教育教育进行中难以实施和不足之处,提出意见和方法。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

    本文研究对象主要为A市6所中小学的艺术教育现状,包括艺术教育课程开设数量、教学场地和设施建设、教学内容、师资情况等相关调查项目,其中3所小学,分别为第一小学、第二小学和实验小学,3所中学分别为第一中学、第二中学和实验中学。

(二)研究方法

本文主要采用问卷调查法、访谈法及文献资料分析法。

在撰写论文之前,查阅中小学艺术教育相关文献资料及教学管理文件,通过资料分析,了解我国中小学艺术教育开展历史情况,各地中小学艺术教育管理措施和取得的成效,为本研究确定调查对象、限定调查范围、制定调查问卷等提供参考依据。

在本次调查中,共发放问卷600份,回收有效问卷573份,问卷有效回收率为95.5%。选择6所中小学共18名对象进行专题采访,采访对象包括各学校的校领导、音乐教师和美术教师。通过描述和推断的方式,进行调查材料及调查结果的整理。

二、调查结果与分析

(一)各校开展艺术教育情况

1、第一小学

    为了提升艺术教育效果,A市第一小学在全校范围内开展了“艺术特长班”,并取得了很好的成效。从小学一年级开始,进行学生艺术特长的普及,之后逐渐发展学生艺术特长,争取通过几年的艺术培训,让学生能够熟练掌握基础的音乐、舞蹈、美术等相关技能。从资金投入和场地硬件设施等方面来看,第一小学将一栋四层教学楼初步拟定改为艺术楼,投入二十多万元针对性进行装修,教室内铺设新的舞蹈课程专用地板,后续还会继续追加投入,配备专业的视频和音乐播放设备及多媒体教学设备,设立专门的艺术教师,包括书法专用教师、美术专用教师、舞蹈教室及音乐教室等,为本校艺术教育的良好开展奠定了坚实的基础。

2、第二小学

    A市第二小学自建校以来,一直将素质教育摆在重要位置,积极优化教学手段,创新教学方式,在多年发展的过程中,逐步增设了音乐、器乐、书法、美术及舞蹈等艺术教育课程。2000年,第二小学正式设置艺术特长班,美术、摄影、书法、器乐等艺术特长班相继组建,在多年的艺术特长教育下,学生的艺术素质有了明显的提升,艺术教育效果显著,学校学生多次在全国、世界级艺术竞赛中获得奖项。

3、实验小学

    为了落实素质教育思想,A市实验小学每年都会开展“电子琴”、“手工琴”、“民族舞课间操”等校园文化活动,定期举办“走廊美术”活动,进行学生美术、书法等艺术作品的展示。此外,实验小学常年开设美术、舞蹈、书法等艺术特长班,因材施教,激发学生的艺术兴趣,鼓励学生踊跃参加艺术特长班,参加各种艺术竞赛活动。

4、第一中学

    A市第一中学一贯坚持德智体美劳全面发展的教育思想和方针,积极探索艺术教育未来发展之路。第一中学定期创设音乐、美术等艺术实践舞台,开展各种艺术作品展,全面提升学生艺术能力。

5、第二中学

    A市第二中学在建校初期就开设了美术欣赏课程、音乐欣赏课程等艺术类教育课程,学校现有两名专职美术教师,两名专职音乐教师,配备专业艺术教学教师。但第二中学没有开设全校性的音乐、美术活动课程。

6、实验中学

    A市实验中学艺术教育体系尚处于不断完善之中,学校整体艺术氛围相对良好,开设了美术、舞蹈、音乐等艺术课程。此外,实验中学经常组织一些艺术创作和实践活动,进一步增强校园艺术氛围。

(二)调查问卷结果及分析

1、艺术课程开课率

   课程开课率能够反映出学校对艺术教育的重视程度及相关教育规定文件的执行程度。 A市中小学艺术课程开课率调查情况如表2-1所示。

表2-1 艺术课程开课率

项目/学校 艺术课程开设情况 每周艺术课程数量

A有 B没有 C偶尔 A 1节课 B 2节课 C 3节以上

小学 92.3% 4.1% 3.6% 44.7% 45.9% 7.4%

中学 93.1% 3.9% 3.0% 96.2% 2.6% 1.2%

由表2-1可知,部分中小学部分班级还存在没有开设艺术课程的问题,由访谈得知,没有开设的班级多为小学六年级和中学三年级,迫于升学压力,学校取消了毕业班的艺术课程。从课时安排方面来看,相较于中学来说,小学艺术课时量要更多一些,且调查的小学都开设了艺术特长班,每周3节以上艺术课程的占比达到了7.4%。当然,也有将近一半(44.7%)的班级每周只有1节艺术课,这是需要提高的。

2、艺术教室及活动场所

艺术教室及活动场所的完善程度直接关系到艺术教育效果。A市艺术教室及活动场所调查情况如表2-2所示。

表2-2 艺术教室及活动场所

项目/学校 是否有专门艺术活动室 是否有专门艺术实践舞台或作品展

A有 B没有 C不知道 A有 B没有 C不知道

小学 44.2% 32.9% 22.9% 74.3% 10.7% 15.0%

中学 33.7% 30.5% 35.8% 65.3% 14.0% 20.7%

由表2-2可知,A市中小学配备专门艺术教育活动室的比例相对较低,但大部分中小学及各个年级都设置了艺术活动室、艺术实践舞台、艺术展览室等。如A时第一小学和实验小学加大投入力度,配备了专门的画室,有着完善的舞蹈道具、绘画石膏模型、写生画架等专门艺术器材。

3、艺术课堂教学

表2-3、2-4、2-5分别为A市中小学音乐课堂教学内容、美术课堂教学内容及艺术课堂教学效果的调查结果。

表2-3 音乐课堂教学内容

学校/项目 A欣赏课 B歌唱课 C器乐课 D游戏课 E其他

小学 3.8% 68.8% 7.4% 6.5% 13.5%

中学 40.6% 45.8% 7.3% 2.5% 4.4%

表2-4 美术课堂教学内容

学校/项目 A欣赏课 B绘画课 C设计课 D手工制作课 E其他

小学 3.5% 79.2% 2.4% 4.2% 10.7%

中学 38.2% 54.6% 2.3% 2.0% 3.0%

表2-5 艺术课堂教学效果

项目/学校 教学方式是否有趣 课堂氛围如何

A能,很好 B一般 C不能 A活跃 B一般 C沉闷

小学 74.2%% 21.0% 4.8% 74.1% 20.7% 5.1%

中学 55.7% 39.1% 5.2% 62.8% 30.0% 7.2%

从音乐课堂教学内容来看,小学和中学有着一定差异性,虽然都以歌唱课为主,但中学欣赏课的比例也比较高,达到了40.6%。器乐课、游戏课的比例都比较低。从绘画课来看,课堂教学内容主要是绘画课,同样中学欣赏课的比例也相对较高,达到了38.2%。总体而言,中小学艺术课程教学内容相对单一,没有重视学生的应用能力和动手能力。

从艺术课程教学效果来看,大部分教师教学效果较为理想,其中教学趣味性、课堂氛围等,都是小学要优于中学。

4、艺术课外活动

虽然部分中小学逐步开展了一些艺术课外活动,但总体而言,大部分中小学还没有认识到开展艺术课外活动的重要性。中小学艺术课外活动相对较少。表2-6、2-7为A市中小学艺术小组及艺术竞赛的开设情况,效果不是很理想,尤其中学的开设情况不如小学。调查过程中发现,大部分学生反映高年级课业更加繁重,学习压力较大,希望学校能够在毕业年级开设艺术课程,举办课外艺术活动,以此来放松身心。

表2-6 艺术课外活动

学校/项目 是否参加过艺术课外活动

A是 B否

小学 20.5% 79.5%

中学 13.2% 86.8%

表2-7 艺术兴趣小组及竞赛

学校/项目 是否设立艺术兴趣小组 是否开展过艺术竞赛

A有 B没有 A有 B没有 C很少

中学 52.1% 47.9% 43.2% 37.4% 19.4%

小学 22.9% 77.1% 50.0% 26.9% 22.7%

三、对策建议

(一)强化师资培训

艺术教育走进中小学是大势所趋,在艺术教育课程教学的中,需要高素质、专业化教师实施教学。每一个艺术教育课程教师都应当肩负责任,积极学习和掌握专业教学知识。中小学可采取“引进来,走出去”的策略,积极加强艺术教育教学队伍建设,提升艺术课程教师的业务水平和能力。一方面,可通过外聘的方式引入国内顶级的艺术家,以此来提升艺术课程教学水平;另一方面,可组织本校教师到一些专业化的艺术训练基地进行学习和培训,提升本校教师的专业化水平。

教师自身也应当不断丰富自身,加强学习,当今环境对学生审美发展有着重要的影响,教师应当引导学生欣赏积极向上的视觉文化。例如当前较为流行的时装、漫画、电影新媒体、卡通动漫等视觉文化都与美术有着密不可分的关系,它们以各种形式和姿态融入在我们的生活中,表面上迎合了人们的需求,但本质上来讲,我们的生活往往会被这些视觉文化所影响,取代思考,垄断人们的创新观念。长此以往,我们的思维会被固定下来,这不利于对学生发散性思维的培养,因此,教师应当博采众长,选取其中有利的因素加以利用,接受新变化,并在艺术教学中逐步渗透,帮助学生打破思维定式,以此来实现对学生发散性思维的培养提升教学效果。

(二)丰富教学方式

    艺术教育应当以学生发展为中心,充分激发学生的学习兴趣,积极组织多样化的艺术实践和鉴赏活动,以此来充分发挥学生的主体作用,给学生创造一个重返发挥自我、展示自我的舞台和空间,让学生在自我展现的过程中感受到创造的快了和愉悦的体验。以美术课堂教学为例,当前大部分中小学美术教学以绘画课为主,大多是一些作品的临摹,这限制了学生艺术个性的发挥,不利于培养学生的观察力、创造力和艺术表现力。因此,建议美术教师丰富教学方式,以学生喜闻乐见的方式展开教学,适当增加美术手工课和美术设计课等,对于有条件的学校,还可以打破课堂教学的局限性,组织学生到课堂外上写生课,让学生多多观察自然,感受自然,并进行艺术创作。

(三)完善教学场地和设施

现场实践是艺术教育教学的重要组成部分,这就对中小学艺术教育场地器材提出了更高的要求。因此,中小学应当加大资金投入,专门为艺术教育课程修建场地,同时引入更多种类和数量的器材,为艺术教育教学教学奠定坚实的物质基础。

(四)丰富课程种类

    由上文调查可知,A市中小学大多设置了音乐、美术等艺术课程,但总体而言,种类还相对单一,舞蹈、器乐、书法等艺术课程的设置较少。因此,应当丰富艺术课程种类,以舞蹈教学课程为例,中小学校应当设置合理的舞蹈课程,让青少年更加了解舞蹈艺术,在形体、性情及举止行为等方面,得到良好的熏陶和规范。就目前来看,我国中小学舞蹈教育普及尚存在一定问题,学校艺术教育中,大多只涉及到音乐教育和美术教育,而舞蹈教育局限于少年宫中,许多家长和教师认为没有必要开设舞蹈教育课程,没有形成良好的舞蹈教育观念。因此,笔者认为,有必要将舞蹈教育引入到中小学教育大纲中,融入到课堂教学中,给予其更大的空间。此外,应当充分挖掘音乐教材中的舞蹈曲目,积极启发学生自我展示的空间,通过师生互动等方式,丰富舞蹈教育的内容,如简单的舞蹈基础训练、学生喜闻乐见的现代舞、民族舞蹈等都可以引入到课堂中,激发学生学习舞蹈的兴趣。

结论

    综上所述,本文通过实际调查,全面掌握了A市中小学艺术教育的基本情况,分析存在的不足之处,从丰富艺术课程种类、完善艺术教育场地设施、优化教学方式及强化师资培训等方面提出了意见和建议,旨在全面提升我国中小学艺术教学效果,促进艺术教育事业的进步。

 

参考文献

[1]余国志. 论中小学普通艺术教育的发展路向——基于中美艺术教育课程标准的比较视角[J]. 课程.教材.教法,2015,35(01):108-113.

[2]雷柏林. 构建地域性中小学公共艺术教育模式初探[J]. 中国教育学刊,2018(S1):22-24.

[3]资利萍,朱丹. 我国中小学生艺术素质测评之三年回顾[J]. 教育测量与评价,2018(07):13-20.

[4]乞佳,高林琳,谢小梅. 简析中小学艺术教育质量监测专题报告撰写的设计[J]. 西部素质教育,2018,4(12):222-223.

[5]戴佳龙. 中小学艺术教育的现状与思考[J]. 黄河之声,2016(16):20-22.

[6]周媛媛. 当前艺术教育教学的改革创新——评《艺术教育论》[J]. 教育发展研究,2017,37(02):85.

[7]皇丽莉. 构建“九重”评估指标体系为中小学艺术教育创新发展助力[J]. 当代音乐,2017(13):13-15.

[8]肖艳. “北京市中小学艺术教育普及情况”专家研讨会综述[J]. 艺术教育,2017(21):251-252.

[9]罗佳丽. 试论当代中小学艺术教师的基本素质[J]. 科学咨询(科技•管理),2016(01):91-92.

[10]郑兰,陈洁君. 深圳市中小学舞蹈教育现状调查及其发展对策研究[J]. 美育学刊,2016,7(04):114-120.

[11]刘道学,蒋玉国,邓发竹,吴旭东. 中小学艺术教育基本情况调查报告——以广汉市为例[J]. 教育科学论坛,2016(19):78-80.


推荐文章

必威体育下载